职业认同（Professional Identity）是指个体对职业角色、价值、规范及群体归属的认知、情感与行为倾向的整合性建构。教师职业认同被普遍视为教师专业发展的心理基础与内在动力。国内研究早期认为，教师职业认同包含认知、情感、意志、行为四维度模型（魏淑华 .2005），近年来，针对中小学教师职业认同相关研究，提出教师职业认同是一阶五因子结构，包括职业认知、职业价值观、职业情感、职业行为倾向和职业效能感（廖瑜.2022）。MTS基于教育行业的前沿理念，整合改编多版本量表形成本测验，用于在职教师自测使用。
教师职业认同是教师招聘、培养、留任的心理依据，有助于降低教师离职率，为教师激励、专业发展体系设计提供参考，帮助学校管理者通过提升教师认同来改善组织氛围与教学效能。
| 维度名称 | 维度定义 |
|---|---|
| 职业认知 | 对教师职业角色、职责及工作内容的认知水平。 |
| 职业价值观 | 对教师职业社会价值与个人意义的认同程度。 |
| 职业情感 | 对教师职业的情感体验与归属感的主观态度。 |
| 职业行为倾向 | 从事教师职业的意愿与持续性的心理倾向。 |
| 职业效能感 | 对自身胜任教师工作能力的信心程度。 |